ОСОБЛИВОСТІ МОТОРИКИ ЖІНОК Рухові можливості (моторика) жінок і чоловіків мають визначені розходження. Вони викликані біологічними і соціально- психологічними причинами.
Розходження в моториці дівчаток і хлопчиків розвиваються поступово. Вже в 3-літньому віці хлопчики, в середньому, перевершують своїх одноліток у рухових завданнях, які вимагають прояву силових і швидкісних якостей (стрибках, бігу на швидкість тощо). У них раніше встановлюється навичка метання. Є, однак, підстави думати, що ці розходження викликані в більшій мірі соціально-психологічними, а не біологічними факторами: хлопчики тяжіють до "чоловічих" ігор, у більшому ступені сприяючим розвитку м'язової сили і швидкісних якостей. Навпаки, дівчатка в дошкільному віці перевершують хлопчиків у тих рухових завданнях, що типові для їхніх ігор (наприклад, у стрибках зі скакалкою). У період статевого дозрівання дівчата майже зрівнюються з хлопчиками у виконанні рухових завдань, що вимагають граничних проявів швидкісно-силових якостей і витривалості, але після цього періоду розходження між статями досягають максимальних величин. Найбільш істотна різниця в розвитку моторики в чоловіків і жінок полягає в тому, що після періоду статевого дозрівання рухові досягнення юнаків продовжують рости ще кілька років навіть без спеціального тренування, а в дівчат, якщо вони не тренуються, ріст результатів припиняється. Наприклад, 20-літні юнаки біжать дистанцію 100 м у середньому швидше, ніж 15-літні чи 17-літні. Дівчата ж у 20 років показують гірші результати, чим у 15 років (зрозуміло, якщо вони в цей проміжок часу не тренувалися). В усіх вікових періодах дівчата не уступають хлопчикам по координаційним можливостям, а за гнучкістю перевершують їх. Як правило, дівчата краще виконують рухи виразного характеру (наприклад, типи художньої гімнастики). Приріст результатів у силових вправах у жінок відбувається повільніше, ніж у чоловіків, те ж стосується результатів у вправах на витривалість.
2.Опрацювати матеріал
3. http://eprints.zu.edu.ua/14594/1/%D0%91%D0%B8%D0%BE%D0%BC%D0%B5%D1%85%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B0_%D0%90%D1%85%D0%BC%D0%B5%D1%82%D0%BE%D0%B2.pdf
